體驗力與設計力

最近連續被邀請參加3個系的課程規劃會議(資訊傳播、多媒體與遊戲方面)，針對系所的發展目標與學生出路，原先系裡面的老師就會有一些規劃，因為要廣納業界的聲音，做為課程規劃修正的參考，除了學校老師之外，也邀集不同的業界朋友一同來開會討論。

課程名稱是非常死的東西，還是要看老師用什麼教學方式來切入，從業界的角度來看，幾乎都有這樣的看法：學生的技術能力並非是一開始的重點，主要還是在學習與做事情的態度上。

我從自己本身開設計公司實際與員工的互動，以及在學校兼任教職的過程當中，發現中間有一些想法的落差，例如在學校教「影像處理」，學生就很直覺的就是學PHOTOSHOP，我也曾經在學生的畢業製作提案當中，看到裡面提到要強化的課程能力，就有學生提到PHOTOSHOP，事實上，學校教育裡面並不會有PHOTOSHOP的課程，只有外面電腦補習班才會有這樣軟體教學的課程。

這樣講可能就有人開始混亂了，影像處理不是學PHOTOSHOP，不然是學什麼？

學校的課程名稱是叫做「影像處理」，而非只是單純軟體的教學，影像的處理有很多面向，觀念的、創作的、美學的、技術的角度，軟體只是輔助我們達成這些目標的方式，只要能夠達成這些目標，用什麼軟體倒是其次，甚至怎麼去組合不同軟體的應用。雖說PHOTOSHOP已經是大家最習以為常的應用軟體，但不斷的嘗試，去變化出各種的可能性，是影像處理課程必須深刻思考的。

自己在教課的時候也發現，現在的學生對於軟體技術問題比較有興趣，一但扯到美學理論與觀念的東西，就顯的意興闌珊，但在學校與設計公司來看，軟體技術的教學就有很大的問題，很有可能學校學了一年專業課程，還比不上業界一個月的訓練，我想原因很多，例如學校壓力相對較小，有些老師要求不高，搞不好一學期就期中與期末作業就搞定；有些人只求60分，東西有交就好，也不管品質；同學還可以彼此照料。

若今天在公司上班，就很明確的要把工作完成，工作上所需要的技能要自己想辦法搞定，若你兩個禮拜都搞不定一個基本的東西，那你的飯碗就堪慮了，不會的要趕快問人，趕快查資料，趕快去試試看各種方法來解決問題，目標清楚明確，壓力也較大，有些中小企業設備還比學校差很多，既是工作也就不能隨便交差了事，所以就要想盡辦法利用有限資源達成工作任務，所需要的技術能力，進到業界很快就可以學習到。

那學校教育的角色？

整個大學教育跟以前相比，越來越短視近利，大家都想用最快的方式解決問題，而忽略過程與體驗。四年的大學教育(尤其是科技大學)，與其說是培養技術能力，倒不如說是培養解決問題的能力，今天我是設計公司老闆，我才不會管你是用什麼軟體完成的，就企業成本與盈利考量，你怎麼用最快的方式做出客戶需要的東西才是重要。解決問題需要技術，更需要方法，技術可以學、方法也可以學，前面也談到業界學的還比學校快，但更進一步，強化分析能力、邏輯能力、整合與規劃的能力，尤其在設計的領域當中，想像與創造的能力，是我覺得更重要的東西。

想像力與創造力怎麼教？或許用個大家更理解的名詞-「創意」就更清楚了。為何許多大型廣告公司的創意總監多是文學相關科系出身，甚少設計科系的背景，可是這個科系不是最講求創意的嗎？

愛因斯坦曾說：“Imagination is more important than knowledge.”

半夜了，有點想睡了，我先提我的基本看法，有時間再慢慢談：

1.強化「看故事」與「說故事」的能力。
2.角色設定的能力。
3.情境設定的能力。
4.技術「應用」的能力。
5.聲音與畫面的想像。
6.美感與生活體驗。
7.主動發現問題與解決問題的態度。